ENADE - FORMAÇÃO GERAL
Leia os textos a seguir para responder à questão.
Assim como o break, o grafite é uma forma de apropriação da cidade. Os muros cinzentos e sujos das cidades são cobertos por uma explosão de cores, personagens, linhas, traços, texturas e mensagens diferentes. O sujo e o monótono dão lugar ao colorido, à criatividade e ao protesto. No entretanto, a arte de grafitar foi, por muito tempo, durante combatida, pois era vista como ato de vandalismo e crime contra o patrimônio público ou privado, sofrendo, por causa disso, forte repressão policial. Hoje, essa situação encontra-se bastante amenizada, pois o grafite conseguiu legitimidade como arte e, como tal, tem sido reconhecido tanto por governantes quanto por proprietários de imóveis.
SOUZA, M.L.; RODRIGUES, G.B. Planejamento urbano e ativismo social. São Paulo: Unesp, 2004 (adaptado).
Considerando a figura acima e a temática abordada no texto, avalie as afirmações a seguir:
I. O grafite pode ser considerado uma manifestação artística pautada pelo engajamento social, porque promove a sensibilização da população por meio não só de gravuras e grandes imagens, mas também de letras e mensagens de luta e resistência.
II. Durante muito tempo, o grafite foi marginalizado como arte, por ser uma manifestação associada a grupos minoritários.
III. Cada vez mais reconhecido como ação de mudança social nas cidades, o grafite humaniza a paisagem urbana ao transformá-la.
É correto o que se afirma em:
- II, apenas
- III, apenas
- I e II, apenas
- I e III, apenas
- I, II e III.
Após analisar a questão, marque a alternativa correta.
Trata-se de uma questão dissertativa pelo alto grau de complexidade.
A questão proposta possui texto base, enunciado e alternativas.
A questão proposta possui enunciado e alternativas mas não contém texto base.
Trata-se de uma questão de múltipla escolha do tipo asserção e razão.
A figura ilustrativa da questão não compõe o texto base.
A questão possui múltiplas afirmativas para serem analisadas como falsa ou verdadeira e em seguida o estudante escolherá a alternativa que corresponde ao resultado da análise efetuada. Partindo disso, leia o texto abaixo.
As mulheres frequentam mais os bancos escolares que os homens, dividem seu tempo entre o trabalho e os cuidados com a casa, geram renda familiar, porém continuam ganhando menos e trabalhando mais que os homens. As políticas de benefícios implementadas por empresas preocupadas em facilitar a vida das funcionárias que têm criança pequena em casa já estão chegando ao Brasil. Acordos de horários flexíveis, programas como auxílio-creche, auxílio-babá e auxílio-amamentação são alguns dos benefícios oferecidos.
Disponível em: . Acesso em: 03-04-20 (adaptado).
Considerando o texto e o gráfico, avalie as afirmações a seguir.
I – O somatório do tempo dedicado pelas mulheres aos afazeres domésticos e ao trabalho remunerado é superior ao dedicado pelos homens, independentemente do formato da família.
II – O fragmento de texto e os dados do gráfico apontam para a necessidade de criação de políticas que promovam a igualdade entre os gêneros no que concerne, por exemplo, a tempo médio dedicado ao trabalho e remuneração recebida.
III – No fragmento de reportagem apresentado, ressalta-se a diferença entre o tempo dedicado por mulheres e homens ao trabalho remunerado, sem alusão aos afazeres domésticos.
É correto o que se afirma em:
II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
III, apenas.
I, apenas.
Este tipo de questão parte da situação estímulo que é o problema a partir do qual o estudante organiza ideias, dados ou informações para resolvê-la. Nesse sentido, leia o texto a seguir.
As taxas de emprego para mulheres são afetadas diretamente por ciclos econômicos e por políticas de governo que contemplam a inclusão das mulheres no mercado de trabalho. O gráfico a seguir apresenta variações das taxas percentuais de emprego para mulheres em alguns países, no período de 2000 a 2011.
Com base nesse gráfico, conclui-se que, de 2000 a 2011, a taxa de emprego para mulheres:
aumentou mais na Alemanha que nos demais países pesquisados.
atingiu, na Grã-Bretanha, seu valor máximo em 2011.
manteve-se crescente na França e no Japão.
manteve-se superior a 60% no Canadá, na Alemanha e nos Estados Unidos.
manteve-se constante na Itália.
A questão de gênero tem sido cada vez mais relevante, nos dias atuais, tendo em vista as várias formas de discriminação contra minorias ao longo dos tempos, e isso se reflete em diversas situações da vida. Acerca do tema, analise a seguinte notícia:
“Atletas de mais de 30 países enviaram ao Comitê Olímpico Internacional um apelo para evitar a “destruição dos esportes femininos” e o que elas chamam de “flagrante discriminação contra as mulheres em razão do sexo biológico”. Em documento, elas pedem que sejam suspensas as normas adotadas em 2015 que permitem as chamadas “mulheres trans” (pessoas do sexo biológico masculino) nas competições femininas. O pedido foi feito no fim de abril, aproveitando a decisão de adiamento dos Jogos Olímpicos de Tóquio. [...] O que se questiona são as vantagens físicas de quem nasce homem e passa a vida sob influência da testosterona, hormônio que age como um anabolizante natural, fazendo com que a massa muscular do homem e também a velocidade, a força e a potência, entre outras características fisiológicas, sejam maiores que as da mulher. O hormônio masculino está presente também no corpo feminino, mas, em média, homens produzem de sete a oito vezes mais testosterona do que mulheres. Mesmo que o homem se submeta a tratamento hormonal para tentar equiparar o nível de testosterona ao das mulheres - e acabe perdendo força, resistência e velocidade -, jamais deixará de carregar a herança de anos de crescimento com níveis masculinos de testosterona, lembram os defensores do esporte exclusivamente feminino.”
Disponível em:< https://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/ideologia-de-genero-mulheres-se-unem-para-banir-atletas-trans-do-esporte-feminino/>. Acesso em 20 abr. 2021.
O tema da notícia faz lembrar o caso de Casey Martin, um jogador de golfe que teve de recorrer à Suprema Corte dos EUA para que pudesse utilizar um carrinho de forma a percorrer o campo nos jogos, em razão de uma doença. Não obstante os protestos de seus rivais, o tribunal entendeu que isso se tratava de uma questão de igualdade de oportunidades. (KAMPF, Andrei. Casey Martin: uma briga por paixão. https://leiemcampo.com.br/casey-martin-uma-briga-por-paixao). Acerca das situações relatadas, avalie as afirmações a seguir.
I – A notícia mostra uma afronta ao direito de igualdade, pois, segundo a Constituição de 1988, todos são iguais perante a lei, não podendo haver qualquer tipo de discriminação em razão de sexo ou doença.
II – A notícia mostra o direito de igualdade de oportunidades, pois não há como competir no mesmo patamar se outros se encontram mais bem preparados por questões de nascimento ou saúde.
III – A notícia mostra a busca pela igualdade de oportunidades, o que pode ser ilustrado, no mundo dos esportes, com os Jogos Paraolímpicos, em que atletas com deficiências físicas competem entre si, em evento apartado das Olimpíadas tradicionais.
IV – A notícia mostra flagrante discriminação contra indivíduos que não se adaptam ao gênero de seu nascimento, bem como utilização da piedade alheia para fins de auxiliar um atleta com doença em um campeonato que reúne competidores não doentes.
V – A notícia mostra que a transgenia pode beneficiar atletas nascidas homens quando competem com atletas nascidas mulheres, de forma que isso pode resultar numa quebra da igualdade por existência de condições físicas distintas
Está correto o que se afirma em
III, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e III apenas.
II, III e IV, apenas.
Leia a questão a seguir:
O desenvolvimento organizacional emerge na década de 60 em decorrência da necessidade de muitas organizações fazerem frente às mudanças ambientais, cada vez mais heterogêneas. A partir das demandas que surgiam incessantemente, estudiosos como Richard Beckhard, arren Bennis, Edgar Schein, entre outros, desenvolveram teorias, técnicas, métodos com o propósito de ajudar as organizações a passarem pelos desafios emergentes do mundo contemporâneo e a encontrarem o equilíbrio.
A partir dessas afirmações avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. As propostas de mudanças na esfera pública na contemporaneidade devem privilegiar a lógica da prestação de serviços, e não a lógica burocrática, em vista de que a organização pública existe para prestar serviços à sociedade.
POR ISSO
II. O Desenvolvimento Organizacional surge como uma resposta da organização às mudanças, abrangendo o sistema global da organização e a modificação planejada, com o propósito de aumentar a eficiência e eficácia.
A respeito dessas asserções, a resposta assinalada como correta foi:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Marque abaixo a que tipo de questão objetiva refere-se o exemplo acima.
associação.
asserção e razão.
lacuna.
resposta múltipla.
foco negativo.
Conforme o próprio nome indica, questões objetivas de múltipla-escolha são aquelas que já trazem enunciadas as possibilidades de resposta entre as quais o aluno escolhe a única que responde corretamente ao problema proposto. Deve-se entender que uma questão objetiva não diz respeito somente ao tipo de resposta que solicita. É objetiva pelo enunciado direto, limpo e o mais claro e preciso. É objetiva pela organização, pela forma como o problema é contextualizado e apresentado para a análise do aluno.
Sobre este tipo de questão, analise as informações a seguir:
I. Questões objetivas de múltipla escolha, geralmente, são utilizadas para a avaliação de conhecimentos nos níveis conceituais e factuais.
II. Habilidades complexas como análise crítica, produção de idéias, planejamento de estratégias, avaliação de situações e procedimentos para tomar decisões não podem ser avaliadas por questões de múltipla escolha, pois sua elaboração é menos complexa.
III. A escolha do tipo de questão a ser formulada depende da natureza do conteúdo, da complexidade da habilidade e do nível de competência que serão avaliados.
Marque a alternativa correta.
Apenas a informação III está correta.
Apenas as informações II e III estão corretas.
Apenas as informações I e III estão corretas.
Apenas as informações I e II estão corretas.
Todas as informações estão corretas.
Veja a questão abaixo presente no ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) do ano de 2015. Você perceberá que se trata de um tema geral que demanda conhecimento de mundo e preparação acadêmica.
Leia os textos abaixo para responder à questão proposta.
Texto I
Texto II
As taxas de emprego para mulheres são afetadas diretamente por ciclos econômicos e por políticas de governo que contemplam a inclusão das mulheres no mercado de trabalho. O gráfico a seguir apresenta variações das taxas percentuais de emprego para mulheres em alguns países, no período de 2000 a 2011.
Com base neste gráfico, conclui-se que, de 2000 a 2011, a taxa de emprego para mulheres:
manteve-se constante na Itália.
manteve-se crescente na França e no Japão.
atingiu, na Grã-Bretanha, seu valor máximo em 2011.
aumentou mais na Alemanha que nos demais países pesquisados.
manteve-se superior a 60% no Canadá, na Alemanha e nos Estados Unidos.
Com base na videoaula “Orientações sobre como responder questões objetivas”, assinale a alternativa correta.
A questão acima trata-se de uma opção discursiva pois o aluno deve explicar e solucionar problemas apresentados aplicando o que aprendeu em situações novas.
A questão acima trata-se de um tipo de atividade denominada asserção-razão constituída de duas proposições ligadas pela palavra PORQUE, em que a segunda é razão ou justificativa da primeira.
A questão acima possui um texto base e alternativas mas não contém enunciado. Sendo assim o aluno não precisa relacionar o texto com o gráfico.
A questão acima possui os três elementos presentes nas questões padrão ENADE, quais sejam: TEXTO BASE, composto de um parágrafo e um gráfico, ENUNCIADO e ALTERNATIVAS.
A questão acima não apresenta texto base e sim um gráfico que retrata a taxa de emprego entre as mulheres.
A leitura de um texto exige do leitor identificações como: quem é o autor do texto, por que o produziu, para quem, qual foi o plano da produção, quais argumentos utilizou para convencer o leitor. Leia o texto a seguir e responda à questão:
A Fundação Abrinq divulgou uma carta aberta aos senadores da Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJC) a favor da garantia dos direitos das crianças e adolescentes e com um parecer desfavorável à PEC que prevê a redução da maioridade penal.
Leia a carta na íntegra:
[...]
A adolescência é uma fase da vida de grande oportunidade para aprendizagem, socialização e desenvolvimento. Atos infracionais cometidos por adolescentes, por sua vez, são ou, pelo menos, deveriam ser vistos apenas como circunstâncias de vida que podem ser transformadas e não como algo inerente ao gene ou identidade da pessoa.
No Brasil, temos uma população de adolescentes de 20.666.575 e 18107 estão restritos e privados de liberdade. Ou seja, temos uma proporção de 8.8 para cada 10 mil adolescentes, segundo Levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei de 2010. [...]
O sentimento de insegurança que acomete a população brasileira em razão da violência faz com que se busque uma solução imediata e daí surge a ideia de que enclausurar é a melhor solução. [...]
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente moderno já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos. Todavia, não se pode negar sua condição de pessoa em formação e, em decorrência disso, não devemos desistir de sua ressocialização.
Por isso, não podemos nos agarrar a soluções simplistas, posto que problemas complexos necessitam de soluções sistemáticas e, dessa forma, há que se implementar políticas voltadas à criança e ao adolescente. [...]
Estamos de acordo com a Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente, no que se refere à natureza do trabalho socioeducativo, isto é, uma natureza transversal, intersetorial, complexa e especializada, que envolve diversos poderes, efetivando-se nas três esferas de governo.
Disponível em: https://portal.aprendiz.uol.com.br/arquivo/2012/12/05/fundacao-abrinq-publica-carta-aberta-contra-a-reducao-da-maioridade-penal/. Acesso em 05 de fevereiro de 2020.
O principal argumento do texto para que não se reduza a maioridade penal no Brasil é o de que:
A maioridade penal no Brasil é tratada como um problema complexo sem soluções sistemáticas.
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos.
No Brasil, há 8,8 adolescentes restritos e privados de liberdade em cada 10 mil adolescentes, segundo levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei.
A Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente estão corretas ao considerar a inclusão social como dever do governo e de toda a sociedade.
Crianças e adolescentes infratores estão em fase de desenvolvimento; por isso, melhor do que preendê-los é ressociá-los.
O trecho a seguir trata-se de um artigo de opinião, publicado normalmente em jornais, revistas e blogs, esse tipo de texto tem como função apresentar e defender um ponto de vista sobre algum assunto relevante para a sociedade. Nele, o autor discorre sobre a questão do racismo e afirma que no Brasil, o racista é sempre o outro.
Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor
Que o Brasil é um país racista não necessitamos de muito esforço para comprová-lo: basta olharmos à nossa volta para constatar a ausência quase completa de negros inseridos no âmbito da classe média. Embora representem, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), metade do total da população, dificilmente nos deparamos com médicos, engenheiros, professores, advogados, jornalistas, escritores, oficiais militares ou políticos negros. A renda média mensal dos negros, mesmo registrando um significativo crescimento ao longo das últimas décadas, ainda equivale a apenas 57,4% da dos brancos.
Mas, antes de tudo, os brasileiros somos hipócritas. Aqui, o racista é sempre o outro. Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor, ao mesmo tempo em que admitem conhecer, na mesma proporção, alguém próximo (parente, namorado, amigo, colega de trabalho) que demonstra atitudes discriminatórias. É o chamado “racismo à brasileira” – fruto dileto da cínica e equívoca “democracia racial”, conceito que vem justificando, ao longo da história, a manutenção de um dissimulado apartheid, que segrega a população não-branca à base da pirâmide social. [...]
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/16/opinion/1410894019_400615.html. Acessado em 03-04-20.
No primeiro parágrafo desse artigo de opinião, o autor faz uma constatação sobre o racismo no Brasil baseada:
no descaso político em combater a desigualdade socio-econômica.
na resistência declarada da classe média em relação a negros.
no contraste entre dados demográficos e indicadores socioeconômicos.
no alto índice de demprego entre negros no Brasil.
na dificuldade de acesso da população negra a serviços públicos.
Para sermos bons leitores, precisamos ser capazes de ler todos os tipos de textos, incluindo gráfico. Ler um gráfico equivale a saber extrair dele as informações necessárias para aplicá-las em outras operações. O exemplo a seguir trata-se de um gráfico de linha e pode ser utilizado para demonstrar a evolução das variações, positivas e negativas, no interior de um processo de mudanças, da produtividade de uma empresa, de índice de vendas, de aproveitamento escolar, etc. Leia o gráfico de linha a seguir:
Disponível em: http://www.ufrgs.br/e-psico/subjetivacao/tempo/velhice-graficos-1-2.html. Acessado em 03-04-20.
De acordo com o gráfico, o número de idosos no Brasil, em 2050, vai superar o de crianças. Essa situação ocorrerá em virtude:
Trata-se de uma questão dissertativa pelo alto grau de complexidade.
A questão proposta possui texto base, enunciado e alternativas.
A questão proposta possui enunciado e alternativas mas não contém texto base.
Trata-se de uma questão de múltipla escolha do tipo asserção e razão.
A figura ilustrativa da questão não compõe o texto base.
A questão possui múltiplas afirmativas para serem analisadas como falsa ou verdadeira e em seguida o estudante escolherá a alternativa que corresponde ao resultado da análise efetuada. Partindo disso, leia o texto abaixo.
As mulheres frequentam mais os bancos escolares que os homens, dividem seu tempo entre o trabalho e os cuidados com a casa, geram renda familiar, porém continuam ganhando menos e trabalhando mais que os homens. As políticas de benefícios implementadas por empresas preocupadas em facilitar a vida das funcionárias que têm criança pequena em casa já estão chegando ao Brasil. Acordos de horários flexíveis, programas como auxílio-creche, auxílio-babá e auxílio-amamentação são alguns dos benefícios oferecidos.
Disponível em: . Acesso em: 03-04-20 (adaptado).
Considerando o texto e o gráfico, avalie as afirmações a seguir.
I – O somatório do tempo dedicado pelas mulheres aos afazeres domésticos e ao trabalho remunerado é superior ao dedicado pelos homens, independentemente do formato da família.
II – O fragmento de texto e os dados do gráfico apontam para a necessidade de criação de políticas que promovam a igualdade entre os gêneros no que concerne, por exemplo, a tempo médio dedicado ao trabalho e remuneração recebida.
III – No fragmento de reportagem apresentado, ressalta-se a diferença entre o tempo dedicado por mulheres e homens ao trabalho remunerado, sem alusão aos afazeres domésticos.
É correto o que se afirma em:
II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
III, apenas.
I, apenas.
Este tipo de questão parte da situação estímulo que é o problema a partir do qual o estudante organiza ideias, dados ou informações para resolvê-la. Nesse sentido, leia o texto a seguir.
As taxas de emprego para mulheres são afetadas diretamente por ciclos econômicos e por políticas de governo que contemplam a inclusão das mulheres no mercado de trabalho. O gráfico a seguir apresenta variações das taxas percentuais de emprego para mulheres em alguns países, no período de 2000 a 2011.
Com base nesse gráfico, conclui-se que, de 2000 a 2011, a taxa de emprego para mulheres:
aumentou mais na Alemanha que nos demais países pesquisados.
atingiu, na Grã-Bretanha, seu valor máximo em 2011.
manteve-se crescente na França e no Japão.
manteve-se superior a 60% no Canadá, na Alemanha e nos Estados Unidos.
manteve-se constante na Itália.
A questão de gênero tem sido cada vez mais relevante, nos dias atuais, tendo em vista as várias formas de discriminação contra minorias ao longo dos tempos, e isso se reflete em diversas situações da vida. Acerca do tema, analise a seguinte notícia:
“Atletas de mais de 30 países enviaram ao Comitê Olímpico Internacional um apelo para evitar a “destruição dos esportes femininos” e o que elas chamam de “flagrante discriminação contra as mulheres em razão do sexo biológico”. Em documento, elas pedem que sejam suspensas as normas adotadas em 2015 que permitem as chamadas “mulheres trans” (pessoas do sexo biológico masculino) nas competições femininas. O pedido foi feito no fim de abril, aproveitando a decisão de adiamento dos Jogos Olímpicos de Tóquio. [...] O que se questiona são as vantagens físicas de quem nasce homem e passa a vida sob influência da testosterona, hormônio que age como um anabolizante natural, fazendo com que a massa muscular do homem e também a velocidade, a força e a potência, entre outras características fisiológicas, sejam maiores que as da mulher. O hormônio masculino está presente também no corpo feminino, mas, em média, homens produzem de sete a oito vezes mais testosterona do que mulheres. Mesmo que o homem se submeta a tratamento hormonal para tentar equiparar o nível de testosterona ao das mulheres - e acabe perdendo força, resistência e velocidade -, jamais deixará de carregar a herança de anos de crescimento com níveis masculinos de testosterona, lembram os defensores do esporte exclusivamente feminino.”
Disponível em:< https://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/ideologia-de-genero-mulheres-se-unem-para-banir-atletas-trans-do-esporte-feminino/>. Acesso em 20 abr. 2021.
O tema da notícia faz lembrar o caso de Casey Martin, um jogador de golfe que teve de recorrer à Suprema Corte dos EUA para que pudesse utilizar um carrinho de forma a percorrer o campo nos jogos, em razão de uma doença. Não obstante os protestos de seus rivais, o tribunal entendeu que isso se tratava de uma questão de igualdade de oportunidades. (KAMPF, Andrei. Casey Martin: uma briga por paixão. https://leiemcampo.com.br/casey-martin-uma-briga-por-paixao). Acerca das situações relatadas, avalie as afirmações a seguir.
I – A notícia mostra uma afronta ao direito de igualdade, pois, segundo a Constituição de 1988, todos são iguais perante a lei, não podendo haver qualquer tipo de discriminação em razão de sexo ou doença.
II – A notícia mostra o direito de igualdade de oportunidades, pois não há como competir no mesmo patamar se outros se encontram mais bem preparados por questões de nascimento ou saúde.
III – A notícia mostra a busca pela igualdade de oportunidades, o que pode ser ilustrado, no mundo dos esportes, com os Jogos Paraolímpicos, em que atletas com deficiências físicas competem entre si, em evento apartado das Olimpíadas tradicionais.
IV – A notícia mostra flagrante discriminação contra indivíduos que não se adaptam ao gênero de seu nascimento, bem como utilização da piedade alheia para fins de auxiliar um atleta com doença em um campeonato que reúne competidores não doentes.
V – A notícia mostra que a transgenia pode beneficiar atletas nascidas homens quando competem com atletas nascidas mulheres, de forma que isso pode resultar numa quebra da igualdade por existência de condições físicas distintas
Está correto o que se afirma em
III, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e III apenas.
II, III e IV, apenas.
Leia a questão a seguir:
O desenvolvimento organizacional emerge na década de 60 em decorrência da necessidade de muitas organizações fazerem frente às mudanças ambientais, cada vez mais heterogêneas. A partir das demandas que surgiam incessantemente, estudiosos como Richard Beckhard, arren Bennis, Edgar Schein, entre outros, desenvolveram teorias, técnicas, métodos com o propósito de ajudar as organizações a passarem pelos desafios emergentes do mundo contemporâneo e a encontrarem o equilíbrio.
A partir dessas afirmações avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. As propostas de mudanças na esfera pública na contemporaneidade devem privilegiar a lógica da prestação de serviços, e não a lógica burocrática, em vista de que a organização pública existe para prestar serviços à sociedade.
POR ISSO
II. O Desenvolvimento Organizacional surge como uma resposta da organização às mudanças, abrangendo o sistema global da organização e a modificação planejada, com o propósito de aumentar a eficiência e eficácia.
A respeito dessas asserções, a resposta assinalada como correta foi:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Marque abaixo a que tipo de questão objetiva refere-se o exemplo acima.
associação.
asserção e razão.
lacuna.
resposta múltipla.
foco negativo.
Conforme o próprio nome indica, questões objetivas de múltipla-escolha são aquelas que já trazem enunciadas as possibilidades de resposta entre as quais o aluno escolhe a única que responde corretamente ao problema proposto. Deve-se entender que uma questão objetiva não diz respeito somente ao tipo de resposta que solicita. É objetiva pelo enunciado direto, limpo e o mais claro e preciso. É objetiva pela organização, pela forma como o problema é contextualizado e apresentado para a análise do aluno.
Sobre este tipo de questão, analise as informações a seguir:
I. Questões objetivas de múltipla escolha, geralmente, são utilizadas para a avaliação de conhecimentos nos níveis conceituais e factuais.
II. Habilidades complexas como análise crítica, produção de idéias, planejamento de estratégias, avaliação de situações e procedimentos para tomar decisões não podem ser avaliadas por questões de múltipla escolha, pois sua elaboração é menos complexa.
III. A escolha do tipo de questão a ser formulada depende da natureza do conteúdo, da complexidade da habilidade e do nível de competência que serão avaliados.
Marque a alternativa correta.
Apenas a informação III está correta.
Apenas as informações II e III estão corretas.
Apenas as informações I e III estão corretas.
Apenas as informações I e II estão corretas.
Todas as informações estão corretas.
Veja a questão abaixo presente no ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) do ano de 2015. Você perceberá que se trata de um tema geral que demanda conhecimento de mundo e preparação acadêmica.
Leia os textos abaixo para responder à questão proposta.
Texto I
Texto II
As taxas de emprego para mulheres são afetadas diretamente por ciclos econômicos e por políticas de governo que contemplam a inclusão das mulheres no mercado de trabalho. O gráfico a seguir apresenta variações das taxas percentuais de emprego para mulheres em alguns países, no período de 2000 a 2011.
Com base neste gráfico, conclui-se que, de 2000 a 2011, a taxa de emprego para mulheres:
manteve-se constante na Itália.
manteve-se crescente na França e no Japão.
atingiu, na Grã-Bretanha, seu valor máximo em 2011.
aumentou mais na Alemanha que nos demais países pesquisados.
manteve-se superior a 60% no Canadá, na Alemanha e nos Estados Unidos.
Com base na videoaula “Orientações sobre como responder questões objetivas”, assinale a alternativa correta.
A questão acima trata-se de uma opção discursiva pois o aluno deve explicar e solucionar problemas apresentados aplicando o que aprendeu em situações novas.
A questão acima trata-se de um tipo de atividade denominada asserção-razão constituída de duas proposições ligadas pela palavra PORQUE, em que a segunda é razão ou justificativa da primeira.
A questão acima possui um texto base e alternativas mas não contém enunciado. Sendo assim o aluno não precisa relacionar o texto com o gráfico.
A questão acima possui os três elementos presentes nas questões padrão ENADE, quais sejam: TEXTO BASE, composto de um parágrafo e um gráfico, ENUNCIADO e ALTERNATIVAS.
A questão acima não apresenta texto base e sim um gráfico que retrata a taxa de emprego entre as mulheres.
A leitura de um texto exige do leitor identificações como: quem é o autor do texto, por que o produziu, para quem, qual foi o plano da produção, quais argumentos utilizou para convencer o leitor. Leia o texto a seguir e responda à questão:
A Fundação Abrinq divulgou uma carta aberta aos senadores da Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJC) a favor da garantia dos direitos das crianças e adolescentes e com um parecer desfavorável à PEC que prevê a redução da maioridade penal.
Leia a carta na íntegra:
[...]
A adolescência é uma fase da vida de grande oportunidade para aprendizagem, socialização e desenvolvimento. Atos infracionais cometidos por adolescentes, por sua vez, são ou, pelo menos, deveriam ser vistos apenas como circunstâncias de vida que podem ser transformadas e não como algo inerente ao gene ou identidade da pessoa.
No Brasil, temos uma população de adolescentes de 20.666.575 e 18107 estão restritos e privados de liberdade. Ou seja, temos uma proporção de 8.8 para cada 10 mil adolescentes, segundo Levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei de 2010. [...]
O sentimento de insegurança que acomete a população brasileira em razão da violência faz com que se busque uma solução imediata e daí surge a ideia de que enclausurar é a melhor solução. [...]
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente moderno já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos. Todavia, não se pode negar sua condição de pessoa em formação e, em decorrência disso, não devemos desistir de sua ressocialização.
Por isso, não podemos nos agarrar a soluções simplistas, posto que problemas complexos necessitam de soluções sistemáticas e, dessa forma, há que se implementar políticas voltadas à criança e ao adolescente. [...]
Estamos de acordo com a Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente, no que se refere à natureza do trabalho socioeducativo, isto é, uma natureza transversal, intersetorial, complexa e especializada, que envolve diversos poderes, efetivando-se nas três esferas de governo.
Disponível em: https://portal.aprendiz.uol.com.br/arquivo/2012/12/05/fundacao-abrinq-publica-carta-aberta-contra-a-reducao-da-maioridade-penal/. Acesso em 05 de fevereiro de 2020.
O principal argumento do texto para que não se reduza a maioridade penal no Brasil é o de que:
A maioridade penal no Brasil é tratada como um problema complexo sem soluções sistemáticas.
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos.
No Brasil, há 8,8 adolescentes restritos e privados de liberdade em cada 10 mil adolescentes, segundo levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei.
A Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente estão corretas ao considerar a inclusão social como dever do governo e de toda a sociedade.
Crianças e adolescentes infratores estão em fase de desenvolvimento; por isso, melhor do que preendê-los é ressociá-los.
O trecho a seguir trata-se de um artigo de opinião, publicado normalmente em jornais, revistas e blogs, esse tipo de texto tem como função apresentar e defender um ponto de vista sobre algum assunto relevante para a sociedade. Nele, o autor discorre sobre a questão do racismo e afirma que no Brasil, o racista é sempre o outro.
Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor
Que o Brasil é um país racista não necessitamos de muito esforço para comprová-lo: basta olharmos à nossa volta para constatar a ausência quase completa de negros inseridos no âmbito da classe média. Embora representem, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), metade do total da população, dificilmente nos deparamos com médicos, engenheiros, professores, advogados, jornalistas, escritores, oficiais militares ou políticos negros. A renda média mensal dos negros, mesmo registrando um significativo crescimento ao longo das últimas décadas, ainda equivale a apenas 57,4% da dos brancos.
Mas, antes de tudo, os brasileiros somos hipócritas. Aqui, o racista é sempre o outro. Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor, ao mesmo tempo em que admitem conhecer, na mesma proporção, alguém próximo (parente, namorado, amigo, colega de trabalho) que demonstra atitudes discriminatórias. É o chamado “racismo à brasileira” – fruto dileto da cínica e equívoca “democracia racial”, conceito que vem justificando, ao longo da história, a manutenção de um dissimulado apartheid, que segrega a população não-branca à base da pirâmide social. [...]
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/16/opinion/1410894019_400615.html. Acessado em 03-04-20.
No primeiro parágrafo desse artigo de opinião, o autor faz uma constatação sobre o racismo no Brasil baseada:
no descaso político em combater a desigualdade socio-econômica.
na resistência declarada da classe média em relação a negros.
no contraste entre dados demográficos e indicadores socioeconômicos.
no alto índice de demprego entre negros no Brasil.
na dificuldade de acesso da população negra a serviços públicos.
Para sermos bons leitores, precisamos ser capazes de ler todos os tipos de textos, incluindo gráfico. Ler um gráfico equivale a saber extrair dele as informações necessárias para aplicá-las em outras operações. O exemplo a seguir trata-se de um gráfico de linha e pode ser utilizado para demonstrar a evolução das variações, positivas e negativas, no interior de um processo de mudanças, da produtividade de uma empresa, de índice de vendas, de aproveitamento escolar, etc. Leia o gráfico de linha a seguir:
Disponível em: http://www.ufrgs.br/e-psico/subjetivacao/tempo/velhice-graficos-1-2.html. Acessado em 03-04-20.
De acordo com o gráfico, o número de idosos no Brasil, em 2050, vai superar o de crianças. Essa situação ocorrerá em virtude:
II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
III, apenas.
I, apenas.
Este tipo de questão parte da situação estímulo que é o problema a partir do qual o estudante organiza ideias, dados ou informações para resolvê-la. Nesse sentido, leia o texto a seguir.
As taxas de emprego para mulheres são afetadas diretamente por ciclos econômicos e por políticas de governo que contemplam a inclusão das mulheres no mercado de trabalho. O gráfico a seguir apresenta variações das taxas percentuais de emprego para mulheres em alguns países, no período de 2000 a 2011.
Com base nesse gráfico, conclui-se que, de 2000 a 2011, a taxa de emprego para mulheres:
aumentou mais na Alemanha que nos demais países pesquisados.
atingiu, na Grã-Bretanha, seu valor máximo em 2011.
manteve-se crescente na França e no Japão.
manteve-se superior a 60% no Canadá, na Alemanha e nos Estados Unidos.
manteve-se constante na Itália.
A questão de gênero tem sido cada vez mais relevante, nos dias atuais, tendo em vista as várias formas de discriminação contra minorias ao longo dos tempos, e isso se reflete em diversas situações da vida. Acerca do tema, analise a seguinte notícia:
“Atletas de mais de 30 países enviaram ao Comitê Olímpico Internacional um apelo para evitar a “destruição dos esportes femininos” e o que elas chamam de “flagrante discriminação contra as mulheres em razão do sexo biológico”. Em documento, elas pedem que sejam suspensas as normas adotadas em 2015 que permitem as chamadas “mulheres trans” (pessoas do sexo biológico masculino) nas competições femininas. O pedido foi feito no fim de abril, aproveitando a decisão de adiamento dos Jogos Olímpicos de Tóquio. [...] O que se questiona são as vantagens físicas de quem nasce homem e passa a vida sob influência da testosterona, hormônio que age como um anabolizante natural, fazendo com que a massa muscular do homem e também a velocidade, a força e a potência, entre outras características fisiológicas, sejam maiores que as da mulher. O hormônio masculino está presente também no corpo feminino, mas, em média, homens produzem de sete a oito vezes mais testosterona do que mulheres. Mesmo que o homem se submeta a tratamento hormonal para tentar equiparar o nível de testosterona ao das mulheres - e acabe perdendo força, resistência e velocidade -, jamais deixará de carregar a herança de anos de crescimento com níveis masculinos de testosterona, lembram os defensores do esporte exclusivamente feminino.”
Disponível em:< https://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/ideologia-de-genero-mulheres-se-unem-para-banir-atletas-trans-do-esporte-feminino/>. Acesso em 20 abr. 2021.
O tema da notícia faz lembrar o caso de Casey Martin, um jogador de golfe que teve de recorrer à Suprema Corte dos EUA para que pudesse utilizar um carrinho de forma a percorrer o campo nos jogos, em razão de uma doença. Não obstante os protestos de seus rivais, o tribunal entendeu que isso se tratava de uma questão de igualdade de oportunidades. (KAMPF, Andrei. Casey Martin: uma briga por paixão. https://leiemcampo.com.br/casey-martin-uma-briga-por-paixao). Acerca das situações relatadas, avalie as afirmações a seguir.
I – A notícia mostra uma afronta ao direito de igualdade, pois, segundo a Constituição de 1988, todos são iguais perante a lei, não podendo haver qualquer tipo de discriminação em razão de sexo ou doença.
II – A notícia mostra o direito de igualdade de oportunidades, pois não há como competir no mesmo patamar se outros se encontram mais bem preparados por questões de nascimento ou saúde.
III – A notícia mostra a busca pela igualdade de oportunidades, o que pode ser ilustrado, no mundo dos esportes, com os Jogos Paraolímpicos, em que atletas com deficiências físicas competem entre si, em evento apartado das Olimpíadas tradicionais.
IV – A notícia mostra flagrante discriminação contra indivíduos que não se adaptam ao gênero de seu nascimento, bem como utilização da piedade alheia para fins de auxiliar um atleta com doença em um campeonato que reúne competidores não doentes.
V – A notícia mostra que a transgenia pode beneficiar atletas nascidas homens quando competem com atletas nascidas mulheres, de forma que isso pode resultar numa quebra da igualdade por existência de condições físicas distintas
Está correto o que se afirma em
III, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e III apenas.
II, III e IV, apenas.
Leia a questão a seguir:
O desenvolvimento organizacional emerge na década de 60 em decorrência da necessidade de muitas organizações fazerem frente às mudanças ambientais, cada vez mais heterogêneas. A partir das demandas que surgiam incessantemente, estudiosos como Richard Beckhard, arren Bennis, Edgar Schein, entre outros, desenvolveram teorias, técnicas, métodos com o propósito de ajudar as organizações a passarem pelos desafios emergentes do mundo contemporâneo e a encontrarem o equilíbrio.
A partir dessas afirmações avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. As propostas de mudanças na esfera pública na contemporaneidade devem privilegiar a lógica da prestação de serviços, e não a lógica burocrática, em vista de que a organização pública existe para prestar serviços à sociedade.
POR ISSO
II. O Desenvolvimento Organizacional surge como uma resposta da organização às mudanças, abrangendo o sistema global da organização e a modificação planejada, com o propósito de aumentar a eficiência e eficácia.
A respeito dessas asserções, a resposta assinalada como correta foi:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Marque abaixo a que tipo de questão objetiva refere-se o exemplo acima.
associação.
asserção e razão.
lacuna.
resposta múltipla.
foco negativo.
Conforme o próprio nome indica, questões objetivas de múltipla-escolha são aquelas que já trazem enunciadas as possibilidades de resposta entre as quais o aluno escolhe a única que responde corretamente ao problema proposto. Deve-se entender que uma questão objetiva não diz respeito somente ao tipo de resposta que solicita. É objetiva pelo enunciado direto, limpo e o mais claro e preciso. É objetiva pela organização, pela forma como o problema é contextualizado e apresentado para a análise do aluno.
Sobre este tipo de questão, analise as informações a seguir:
I. Questões objetivas de múltipla escolha, geralmente, são utilizadas para a avaliação de conhecimentos nos níveis conceituais e factuais.
II. Habilidades complexas como análise crítica, produção de idéias, planejamento de estratégias, avaliação de situações e procedimentos para tomar decisões não podem ser avaliadas por questões de múltipla escolha, pois sua elaboração é menos complexa.
III. A escolha do tipo de questão a ser formulada depende da natureza do conteúdo, da complexidade da habilidade e do nível de competência que serão avaliados.
Marque a alternativa correta.
Apenas a informação III está correta.
Apenas as informações II e III estão corretas.
Apenas as informações I e III estão corretas.
Apenas as informações I e II estão corretas.
Todas as informações estão corretas.
Veja a questão abaixo presente no ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) do ano de 2015. Você perceberá que se trata de um tema geral que demanda conhecimento de mundo e preparação acadêmica.
Leia os textos abaixo para responder à questão proposta.
Texto I
Texto II
As taxas de emprego para mulheres são afetadas diretamente por ciclos econômicos e por políticas de governo que contemplam a inclusão das mulheres no mercado de trabalho. O gráfico a seguir apresenta variações das taxas percentuais de emprego para mulheres em alguns países, no período de 2000 a 2011.
Com base neste gráfico, conclui-se que, de 2000 a 2011, a taxa de emprego para mulheres:
manteve-se constante na Itália.
manteve-se crescente na França e no Japão.
atingiu, na Grã-Bretanha, seu valor máximo em 2011.
aumentou mais na Alemanha que nos demais países pesquisados.
manteve-se superior a 60% no Canadá, na Alemanha e nos Estados Unidos.
Com base na videoaula “Orientações sobre como responder questões objetivas”, assinale a alternativa correta.
A questão acima trata-se de uma opção discursiva pois o aluno deve explicar e solucionar problemas apresentados aplicando o que aprendeu em situações novas.
A questão acima trata-se de um tipo de atividade denominada asserção-razão constituída de duas proposições ligadas pela palavra PORQUE, em que a segunda é razão ou justificativa da primeira.
A questão acima possui um texto base e alternativas mas não contém enunciado. Sendo assim o aluno não precisa relacionar o texto com o gráfico.
A questão acima possui os três elementos presentes nas questões padrão ENADE, quais sejam: TEXTO BASE, composto de um parágrafo e um gráfico, ENUNCIADO e ALTERNATIVAS.
A questão acima não apresenta texto base e sim um gráfico que retrata a taxa de emprego entre as mulheres.
A leitura de um texto exige do leitor identificações como: quem é o autor do texto, por que o produziu, para quem, qual foi o plano da produção, quais argumentos utilizou para convencer o leitor. Leia o texto a seguir e responda à questão:
A Fundação Abrinq divulgou uma carta aberta aos senadores da Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJC) a favor da garantia dos direitos das crianças e adolescentes e com um parecer desfavorável à PEC que prevê a redução da maioridade penal.
Leia a carta na íntegra:
[...]
A adolescência é uma fase da vida de grande oportunidade para aprendizagem, socialização e desenvolvimento. Atos infracionais cometidos por adolescentes, por sua vez, são ou, pelo menos, deveriam ser vistos apenas como circunstâncias de vida que podem ser transformadas e não como algo inerente ao gene ou identidade da pessoa.
No Brasil, temos uma população de adolescentes de 20.666.575 e 18107 estão restritos e privados de liberdade. Ou seja, temos uma proporção de 8.8 para cada 10 mil adolescentes, segundo Levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei de 2010. [...]
O sentimento de insegurança que acomete a população brasileira em razão da violência faz com que se busque uma solução imediata e daí surge a ideia de que enclausurar é a melhor solução. [...]
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente moderno já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos. Todavia, não se pode negar sua condição de pessoa em formação e, em decorrência disso, não devemos desistir de sua ressocialização.
Por isso, não podemos nos agarrar a soluções simplistas, posto que problemas complexos necessitam de soluções sistemáticas e, dessa forma, há que se implementar políticas voltadas à criança e ao adolescente. [...]
Estamos de acordo com a Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente, no que se refere à natureza do trabalho socioeducativo, isto é, uma natureza transversal, intersetorial, complexa e especializada, que envolve diversos poderes, efetivando-se nas três esferas de governo.
Disponível em: https://portal.aprendiz.uol.com.br/arquivo/2012/12/05/fundacao-abrinq-publica-carta-aberta-contra-a-reducao-da-maioridade-penal/. Acesso em 05 de fevereiro de 2020.
O principal argumento do texto para que não se reduza a maioridade penal no Brasil é o de que:
A maioridade penal no Brasil é tratada como um problema complexo sem soluções sistemáticas.
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos.
No Brasil, há 8,8 adolescentes restritos e privados de liberdade em cada 10 mil adolescentes, segundo levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei.
A Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente estão corretas ao considerar a inclusão social como dever do governo e de toda a sociedade.
Crianças e adolescentes infratores estão em fase de desenvolvimento; por isso, melhor do que preendê-los é ressociá-los.
O trecho a seguir trata-se de um artigo de opinião, publicado normalmente em jornais, revistas e blogs, esse tipo de texto tem como função apresentar e defender um ponto de vista sobre algum assunto relevante para a sociedade. Nele, o autor discorre sobre a questão do racismo e afirma que no Brasil, o racista é sempre o outro.
Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor
Que o Brasil é um país racista não necessitamos de muito esforço para comprová-lo: basta olharmos à nossa volta para constatar a ausência quase completa de negros inseridos no âmbito da classe média. Embora representem, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), metade do total da população, dificilmente nos deparamos com médicos, engenheiros, professores, advogados, jornalistas, escritores, oficiais militares ou políticos negros. A renda média mensal dos negros, mesmo registrando um significativo crescimento ao longo das últimas décadas, ainda equivale a apenas 57,4% da dos brancos.
Mas, antes de tudo, os brasileiros somos hipócritas. Aqui, o racista é sempre o outro. Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor, ao mesmo tempo em que admitem conhecer, na mesma proporção, alguém próximo (parente, namorado, amigo, colega de trabalho) que demonstra atitudes discriminatórias. É o chamado “racismo à brasileira” – fruto dileto da cínica e equívoca “democracia racial”, conceito que vem justificando, ao longo da história, a manutenção de um dissimulado apartheid, que segrega a população não-branca à base da pirâmide social. [...]
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/16/opinion/1410894019_400615.html. Acessado em 03-04-20.
No primeiro parágrafo desse artigo de opinião, o autor faz uma constatação sobre o racismo no Brasil baseada:
no descaso político em combater a desigualdade socio-econômica.
na resistência declarada da classe média em relação a negros.
no contraste entre dados demográficos e indicadores socioeconômicos.
no alto índice de demprego entre negros no Brasil.
na dificuldade de acesso da população negra a serviços públicos.
Para sermos bons leitores, precisamos ser capazes de ler todos os tipos de textos, incluindo gráfico. Ler um gráfico equivale a saber extrair dele as informações necessárias para aplicá-las em outras operações. O exemplo a seguir trata-se de um gráfico de linha e pode ser utilizado para demonstrar a evolução das variações, positivas e negativas, no interior de um processo de mudanças, da produtividade de uma empresa, de índice de vendas, de aproveitamento escolar, etc. Leia o gráfico de linha a seguir:
Disponível em: http://www.ufrgs.br/e-psico/subjetivacao/tempo/velhice-graficos-1-2.html. Acessado em 03-04-20.
De acordo com o gráfico, o número de idosos no Brasil, em 2050, vai superar o de crianças. Essa situação ocorrerá em virtude:
aumentou mais na Alemanha que nos demais países pesquisados.
atingiu, na Grã-Bretanha, seu valor máximo em 2011.
manteve-se crescente na França e no Japão.
manteve-se superior a 60% no Canadá, na Alemanha e nos Estados Unidos.
manteve-se constante na Itália.
A questão de gênero tem sido cada vez mais relevante, nos dias atuais, tendo em vista as várias formas de discriminação contra minorias ao longo dos tempos, e isso se reflete em diversas situações da vida. Acerca do tema, analise a seguinte notícia:
“Atletas de mais de 30 países enviaram ao Comitê Olímpico Internacional um apelo para evitar a “destruição dos esportes femininos” e o que elas chamam de “flagrante discriminação contra as mulheres em razão do sexo biológico”. Em documento, elas pedem que sejam suspensas as normas adotadas em 2015 que permitem as chamadas “mulheres trans” (pessoas do sexo biológico masculino) nas competições femininas. O pedido foi feito no fim de abril, aproveitando a decisão de adiamento dos Jogos Olímpicos de Tóquio. [...] O que se questiona são as vantagens físicas de quem nasce homem e passa a vida sob influência da testosterona, hormônio que age como um anabolizante natural, fazendo com que a massa muscular do homem e também a velocidade, a força e a potência, entre outras características fisiológicas, sejam maiores que as da mulher. O hormônio masculino está presente também no corpo feminino, mas, em média, homens produzem de sete a oito vezes mais testosterona do que mulheres. Mesmo que o homem se submeta a tratamento hormonal para tentar equiparar o nível de testosterona ao das mulheres - e acabe perdendo força, resistência e velocidade -, jamais deixará de carregar a herança de anos de crescimento com níveis masculinos de testosterona, lembram os defensores do esporte exclusivamente feminino.”
Disponível em:< https://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/ideologia-de-genero-mulheres-se-unem-para-banir-atletas-trans-do-esporte-feminino/>. Acesso em 20 abr. 2021.
O tema da notícia faz lembrar o caso de Casey Martin, um jogador de golfe que teve de recorrer à Suprema Corte dos EUA para que pudesse utilizar um carrinho de forma a percorrer o campo nos jogos, em razão de uma doença. Não obstante os protestos de seus rivais, o tribunal entendeu que isso se tratava de uma questão de igualdade de oportunidades. (KAMPF, Andrei. Casey Martin: uma briga por paixão. https://leiemcampo.com.br/casey-martin-uma-briga-por-paixao). Acerca das situações relatadas, avalie as afirmações a seguir.
I – A notícia mostra uma afronta ao direito de igualdade, pois, segundo a Constituição de 1988, todos são iguais perante a lei, não podendo haver qualquer tipo de discriminação em razão de sexo ou doença.
II – A notícia mostra o direito de igualdade de oportunidades, pois não há como competir no mesmo patamar se outros se encontram mais bem preparados por questões de nascimento ou saúde.
III – A notícia mostra a busca pela igualdade de oportunidades, o que pode ser ilustrado, no mundo dos esportes, com os Jogos Paraolímpicos, em que atletas com deficiências físicas competem entre si, em evento apartado das Olimpíadas tradicionais.
IV – A notícia mostra flagrante discriminação contra indivíduos que não se adaptam ao gênero de seu nascimento, bem como utilização da piedade alheia para fins de auxiliar um atleta com doença em um campeonato que reúne competidores não doentes.
V – A notícia mostra que a transgenia pode beneficiar atletas nascidas homens quando competem com atletas nascidas mulheres, de forma que isso pode resultar numa quebra da igualdade por existência de condições físicas distintas
Está correto o que se afirma em
III, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e III apenas.
II, III e IV, apenas.
Leia a questão a seguir:
O desenvolvimento organizacional emerge na década de 60 em decorrência da necessidade de muitas organizações fazerem frente às mudanças ambientais, cada vez mais heterogêneas. A partir das demandas que surgiam incessantemente, estudiosos como Richard Beckhard, arren Bennis, Edgar Schein, entre outros, desenvolveram teorias, técnicas, métodos com o propósito de ajudar as organizações a passarem pelos desafios emergentes do mundo contemporâneo e a encontrarem o equilíbrio.
A partir dessas afirmações avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. As propostas de mudanças na esfera pública na contemporaneidade devem privilegiar a lógica da prestação de serviços, e não a lógica burocrática, em vista de que a organização pública existe para prestar serviços à sociedade.
POR ISSO
II. O Desenvolvimento Organizacional surge como uma resposta da organização às mudanças, abrangendo o sistema global da organização e a modificação planejada, com o propósito de aumentar a eficiência e eficácia.
A respeito dessas asserções, a resposta assinalada como correta foi:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Marque abaixo a que tipo de questão objetiva refere-se o exemplo acima.
associação.
asserção e razão.
lacuna.
resposta múltipla.
foco negativo.
Conforme o próprio nome indica, questões objetivas de múltipla-escolha são aquelas que já trazem enunciadas as possibilidades de resposta entre as quais o aluno escolhe a única que responde corretamente ao problema proposto. Deve-se entender que uma questão objetiva não diz respeito somente ao tipo de resposta que solicita. É objetiva pelo enunciado direto, limpo e o mais claro e preciso. É objetiva pela organização, pela forma como o problema é contextualizado e apresentado para a análise do aluno.
Sobre este tipo de questão, analise as informações a seguir:
I. Questões objetivas de múltipla escolha, geralmente, são utilizadas para a avaliação de conhecimentos nos níveis conceituais e factuais.
II. Habilidades complexas como análise crítica, produção de idéias, planejamento de estratégias, avaliação de situações e procedimentos para tomar decisões não podem ser avaliadas por questões de múltipla escolha, pois sua elaboração é menos complexa.
III. A escolha do tipo de questão a ser formulada depende da natureza do conteúdo, da complexidade da habilidade e do nível de competência que serão avaliados.
Marque a alternativa correta.
Apenas a informação III está correta.
Apenas as informações II e III estão corretas.
Apenas as informações I e III estão corretas.
Apenas as informações I e II estão corretas.
Todas as informações estão corretas.
Veja a questão abaixo presente no ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) do ano de 2015. Você perceberá que se trata de um tema geral que demanda conhecimento de mundo e preparação acadêmica.
Leia os textos abaixo para responder à questão proposta.
Texto I
Texto II
As taxas de emprego para mulheres são afetadas diretamente por ciclos econômicos e por políticas de governo que contemplam a inclusão das mulheres no mercado de trabalho. O gráfico a seguir apresenta variações das taxas percentuais de emprego para mulheres em alguns países, no período de 2000 a 2011.
Com base neste gráfico, conclui-se que, de 2000 a 2011, a taxa de emprego para mulheres:
manteve-se constante na Itália.
manteve-se crescente na França e no Japão.
atingiu, na Grã-Bretanha, seu valor máximo em 2011.
aumentou mais na Alemanha que nos demais países pesquisados.
manteve-se superior a 60% no Canadá, na Alemanha e nos Estados Unidos.
Com base na videoaula “Orientações sobre como responder questões objetivas”, assinale a alternativa correta.
A questão acima trata-se de uma opção discursiva pois o aluno deve explicar e solucionar problemas apresentados aplicando o que aprendeu em situações novas.
A questão acima trata-se de um tipo de atividade denominada asserção-razão constituída de duas proposições ligadas pela palavra PORQUE, em que a segunda é razão ou justificativa da primeira.
A questão acima possui um texto base e alternativas mas não contém enunciado. Sendo assim o aluno não precisa relacionar o texto com o gráfico.
A questão acima possui os três elementos presentes nas questões padrão ENADE, quais sejam: TEXTO BASE, composto de um parágrafo e um gráfico, ENUNCIADO e ALTERNATIVAS.
A questão acima não apresenta texto base e sim um gráfico que retrata a taxa de emprego entre as mulheres.
A leitura de um texto exige do leitor identificações como: quem é o autor do texto, por que o produziu, para quem, qual foi o plano da produção, quais argumentos utilizou para convencer o leitor. Leia o texto a seguir e responda à questão:
A Fundação Abrinq divulgou uma carta aberta aos senadores da Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJC) a favor da garantia dos direitos das crianças e adolescentes e com um parecer desfavorável à PEC que prevê a redução da maioridade penal.
Leia a carta na íntegra:
[...]
A adolescência é uma fase da vida de grande oportunidade para aprendizagem, socialização e desenvolvimento. Atos infracionais cometidos por adolescentes, por sua vez, são ou, pelo menos, deveriam ser vistos apenas como circunstâncias de vida que podem ser transformadas e não como algo inerente ao gene ou identidade da pessoa.
No Brasil, temos uma população de adolescentes de 20.666.575 e 18107 estão restritos e privados de liberdade. Ou seja, temos uma proporção de 8.8 para cada 10 mil adolescentes, segundo Levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei de 2010. [...]
O sentimento de insegurança que acomete a população brasileira em razão da violência faz com que se busque uma solução imediata e daí surge a ideia de que enclausurar é a melhor solução. [...]
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente moderno já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos. Todavia, não se pode negar sua condição de pessoa em formação e, em decorrência disso, não devemos desistir de sua ressocialização.
Por isso, não podemos nos agarrar a soluções simplistas, posto que problemas complexos necessitam de soluções sistemáticas e, dessa forma, há que se implementar políticas voltadas à criança e ao adolescente. [...]
Estamos de acordo com a Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente, no que se refere à natureza do trabalho socioeducativo, isto é, uma natureza transversal, intersetorial, complexa e especializada, que envolve diversos poderes, efetivando-se nas três esferas de governo.
Disponível em: https://portal.aprendiz.uol.com.br/arquivo/2012/12/05/fundacao-abrinq-publica-carta-aberta-contra-a-reducao-da-maioridade-penal/. Acesso em 05 de fevereiro de 2020.
O principal argumento do texto para que não se reduza a maioridade penal no Brasil é o de que:
A maioridade penal no Brasil é tratada como um problema complexo sem soluções sistemáticas.
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos.
No Brasil, há 8,8 adolescentes restritos e privados de liberdade em cada 10 mil adolescentes, segundo levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei.
A Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente estão corretas ao considerar a inclusão social como dever do governo e de toda a sociedade.
Crianças e adolescentes infratores estão em fase de desenvolvimento; por isso, melhor do que preendê-los é ressociá-los.
O trecho a seguir trata-se de um artigo de opinião, publicado normalmente em jornais, revistas e blogs, esse tipo de texto tem como função apresentar e defender um ponto de vista sobre algum assunto relevante para a sociedade. Nele, o autor discorre sobre a questão do racismo e afirma que no Brasil, o racista é sempre o outro.
Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor
Que o Brasil é um país racista não necessitamos de muito esforço para comprová-lo: basta olharmos à nossa volta para constatar a ausência quase completa de negros inseridos no âmbito da classe média. Embora representem, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), metade do total da população, dificilmente nos deparamos com médicos, engenheiros, professores, advogados, jornalistas, escritores, oficiais militares ou políticos negros. A renda média mensal dos negros, mesmo registrando um significativo crescimento ao longo das últimas décadas, ainda equivale a apenas 57,4% da dos brancos.
Mas, antes de tudo, os brasileiros somos hipócritas. Aqui, o racista é sempre o outro. Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor, ao mesmo tempo em que admitem conhecer, na mesma proporção, alguém próximo (parente, namorado, amigo, colega de trabalho) que demonstra atitudes discriminatórias. É o chamado “racismo à brasileira” – fruto dileto da cínica e equívoca “democracia racial”, conceito que vem justificando, ao longo da história, a manutenção de um dissimulado apartheid, que segrega a população não-branca à base da pirâmide social. [...]
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/16/opinion/1410894019_400615.html. Acessado em 03-04-20.
No primeiro parágrafo desse artigo de opinião, o autor faz uma constatação sobre o racismo no Brasil baseada:
no descaso político em combater a desigualdade socio-econômica.
na resistência declarada da classe média em relação a negros.
no contraste entre dados demográficos e indicadores socioeconômicos.
no alto índice de demprego entre negros no Brasil.
na dificuldade de acesso da população negra a serviços públicos.
Para sermos bons leitores, precisamos ser capazes de ler todos os tipos de textos, incluindo gráfico. Ler um gráfico equivale a saber extrair dele as informações necessárias para aplicá-las em outras operações. O exemplo a seguir trata-se de um gráfico de linha e pode ser utilizado para demonstrar a evolução das variações, positivas e negativas, no interior de um processo de mudanças, da produtividade de uma empresa, de índice de vendas, de aproveitamento escolar, etc. Leia o gráfico de linha a seguir:
Disponível em: http://www.ufrgs.br/e-psico/subjetivacao/tempo/velhice-graficos-1-2.html. Acessado em 03-04-20.
De acordo com o gráfico, o número de idosos no Brasil, em 2050, vai superar o de crianças. Essa situação ocorrerá em virtude:
III, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e III apenas.
II, III e IV, apenas.
Leia a questão a seguir:
O desenvolvimento organizacional emerge na década de 60 em decorrência da necessidade de muitas organizações fazerem frente às mudanças ambientais, cada vez mais heterogêneas. A partir das demandas que surgiam incessantemente, estudiosos como Richard Beckhard, arren Bennis, Edgar Schein, entre outros, desenvolveram teorias, técnicas, métodos com o propósito de ajudar as organizações a passarem pelos desafios emergentes do mundo contemporâneo e a encontrarem o equilíbrio.
A partir dessas afirmações avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. As propostas de mudanças na esfera pública na contemporaneidade devem privilegiar a lógica da prestação de serviços, e não a lógica burocrática, em vista de que a organização pública existe para prestar serviços à sociedade.
POR ISSO
II. O Desenvolvimento Organizacional surge como uma resposta da organização às mudanças, abrangendo o sistema global da organização e a modificação planejada, com o propósito de aumentar a eficiência e eficácia.
A respeito dessas asserções, a resposta assinalada como correta foi:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Marque abaixo a que tipo de questão objetiva refere-se o exemplo acima.
associação.
asserção e razão.
lacuna.
resposta múltipla.
foco negativo.
Conforme o próprio nome indica, questões objetivas de múltipla-escolha são aquelas que já trazem enunciadas as possibilidades de resposta entre as quais o aluno escolhe a única que responde corretamente ao problema proposto. Deve-se entender que uma questão objetiva não diz respeito somente ao tipo de resposta que solicita. É objetiva pelo enunciado direto, limpo e o mais claro e preciso. É objetiva pela organização, pela forma como o problema é contextualizado e apresentado para a análise do aluno.
Sobre este tipo de questão, analise as informações a seguir:
I. Questões objetivas de múltipla escolha, geralmente, são utilizadas para a avaliação de conhecimentos nos níveis conceituais e factuais.
II. Habilidades complexas como análise crítica, produção de idéias, planejamento de estratégias, avaliação de situações e procedimentos para tomar decisões não podem ser avaliadas por questões de múltipla escolha, pois sua elaboração é menos complexa.
III. A escolha do tipo de questão a ser formulada depende da natureza do conteúdo, da complexidade da habilidade e do nível de competência que serão avaliados.
Marque a alternativa correta.
Apenas a informação III está correta.
Apenas as informações II e III estão corretas.
Apenas as informações I e III estão corretas.
Apenas as informações I e II estão corretas.
Todas as informações estão corretas.
Veja a questão abaixo presente no ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) do ano de 2015. Você perceberá que se trata de um tema geral que demanda conhecimento de mundo e preparação acadêmica.
Leia os textos abaixo para responder à questão proposta.
Texto I
Texto II
As taxas de emprego para mulheres são afetadas diretamente por ciclos econômicos e por políticas de governo que contemplam a inclusão das mulheres no mercado de trabalho. O gráfico a seguir apresenta variações das taxas percentuais de emprego para mulheres em alguns países, no período de 2000 a 2011.
Com base neste gráfico, conclui-se que, de 2000 a 2011, a taxa de emprego para mulheres:
manteve-se constante na Itália.
manteve-se crescente na França e no Japão.
atingiu, na Grã-Bretanha, seu valor máximo em 2011.
aumentou mais na Alemanha que nos demais países pesquisados.
manteve-se superior a 60% no Canadá, na Alemanha e nos Estados Unidos.
Com base na videoaula “Orientações sobre como responder questões objetivas”, assinale a alternativa correta.
A questão acima trata-se de uma opção discursiva pois o aluno deve explicar e solucionar problemas apresentados aplicando o que aprendeu em situações novas.
A questão acima trata-se de um tipo de atividade denominada asserção-razão constituída de duas proposições ligadas pela palavra PORQUE, em que a segunda é razão ou justificativa da primeira.
A questão acima possui um texto base e alternativas mas não contém enunciado. Sendo assim o aluno não precisa relacionar o texto com o gráfico.
A questão acima possui os três elementos presentes nas questões padrão ENADE, quais sejam: TEXTO BASE, composto de um parágrafo e um gráfico, ENUNCIADO e ALTERNATIVAS.
A questão acima não apresenta texto base e sim um gráfico que retrata a taxa de emprego entre as mulheres.
A leitura de um texto exige do leitor identificações como: quem é o autor do texto, por que o produziu, para quem, qual foi o plano da produção, quais argumentos utilizou para convencer o leitor. Leia o texto a seguir e responda à questão:
A Fundação Abrinq divulgou uma carta aberta aos senadores da Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJC) a favor da garantia dos direitos das crianças e adolescentes e com um parecer desfavorável à PEC que prevê a redução da maioridade penal.
Leia a carta na íntegra:
[...]
A adolescência é uma fase da vida de grande oportunidade para aprendizagem, socialização e desenvolvimento. Atos infracionais cometidos por adolescentes, por sua vez, são ou, pelo menos, deveriam ser vistos apenas como circunstâncias de vida que podem ser transformadas e não como algo inerente ao gene ou identidade da pessoa.
No Brasil, temos uma população de adolescentes de 20.666.575 e 18107 estão restritos e privados de liberdade. Ou seja, temos uma proporção de 8.8 para cada 10 mil adolescentes, segundo Levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei de 2010. [...]
O sentimento de insegurança que acomete a população brasileira em razão da violência faz com que se busque uma solução imediata e daí surge a ideia de que enclausurar é a melhor solução. [...]
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente moderno já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos. Todavia, não se pode negar sua condição de pessoa em formação e, em decorrência disso, não devemos desistir de sua ressocialização.
Por isso, não podemos nos agarrar a soluções simplistas, posto que problemas complexos necessitam de soluções sistemáticas e, dessa forma, há que se implementar políticas voltadas à criança e ao adolescente. [...]
Estamos de acordo com a Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente, no que se refere à natureza do trabalho socioeducativo, isto é, uma natureza transversal, intersetorial, complexa e especializada, que envolve diversos poderes, efetivando-se nas três esferas de governo.
Disponível em: https://portal.aprendiz.uol.com.br/arquivo/2012/12/05/fundacao-abrinq-publica-carta-aberta-contra-a-reducao-da-maioridade-penal/. Acesso em 05 de fevereiro de 2020.
O principal argumento do texto para que não se reduza a maioridade penal no Brasil é o de que:
A maioridade penal no Brasil é tratada como um problema complexo sem soluções sistemáticas.
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos.
No Brasil, há 8,8 adolescentes restritos e privados de liberdade em cada 10 mil adolescentes, segundo levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei.
A Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente estão corretas ao considerar a inclusão social como dever do governo e de toda a sociedade.
Crianças e adolescentes infratores estão em fase de desenvolvimento; por isso, melhor do que preendê-los é ressociá-los.
O trecho a seguir trata-se de um artigo de opinião, publicado normalmente em jornais, revistas e blogs, esse tipo de texto tem como função apresentar e defender um ponto de vista sobre algum assunto relevante para a sociedade. Nele, o autor discorre sobre a questão do racismo e afirma que no Brasil, o racista é sempre o outro.
Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor
Que o Brasil é um país racista não necessitamos de muito esforço para comprová-lo: basta olharmos à nossa volta para constatar a ausência quase completa de negros inseridos no âmbito da classe média. Embora representem, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), metade do total da população, dificilmente nos deparamos com médicos, engenheiros, professores, advogados, jornalistas, escritores, oficiais militares ou políticos negros. A renda média mensal dos negros, mesmo registrando um significativo crescimento ao longo das últimas décadas, ainda equivale a apenas 57,4% da dos brancos.
Mas, antes de tudo, os brasileiros somos hipócritas. Aqui, o racista é sempre o outro. Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor, ao mesmo tempo em que admitem conhecer, na mesma proporção, alguém próximo (parente, namorado, amigo, colega de trabalho) que demonstra atitudes discriminatórias. É o chamado “racismo à brasileira” – fruto dileto da cínica e equívoca “democracia racial”, conceito que vem justificando, ao longo da história, a manutenção de um dissimulado apartheid, que segrega a população não-branca à base da pirâmide social. [...]
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/16/opinion/1410894019_400615.html. Acessado em 03-04-20.
No primeiro parágrafo desse artigo de opinião, o autor faz uma constatação sobre o racismo no Brasil baseada:
no descaso político em combater a desigualdade socio-econômica.
na resistência declarada da classe média em relação a negros.
no contraste entre dados demográficos e indicadores socioeconômicos.
no alto índice de demprego entre negros no Brasil.
na dificuldade de acesso da população negra a serviços públicos.
Para sermos bons leitores, precisamos ser capazes de ler todos os tipos de textos, incluindo gráfico. Ler um gráfico equivale a saber extrair dele as informações necessárias para aplicá-las em outras operações. O exemplo a seguir trata-se de um gráfico de linha e pode ser utilizado para demonstrar a evolução das variações, positivas e negativas, no interior de um processo de mudanças, da produtividade de uma empresa, de índice de vendas, de aproveitamento escolar, etc. Leia o gráfico de linha a seguir:
Disponível em: http://www.ufrgs.br/e-psico/subjetivacao/tempo/velhice-graficos-1-2.html. Acessado em 03-04-20.
De acordo com o gráfico, o número de idosos no Brasil, em 2050, vai superar o de crianças. Essa situação ocorrerá em virtude:
associação.
asserção e razão.
lacuna.
resposta múltipla.
foco negativo.
Conforme o próprio nome indica, questões objetivas de múltipla-escolha são aquelas que já trazem enunciadas as possibilidades de resposta entre as quais o aluno escolhe a única que responde corretamente ao problema proposto. Deve-se entender que uma questão objetiva não diz respeito somente ao tipo de resposta que solicita. É objetiva pelo enunciado direto, limpo e o mais claro e preciso. É objetiva pela organização, pela forma como o problema é contextualizado e apresentado para a análise do aluno.
Sobre este tipo de questão, analise as informações a seguir:
I. Questões objetivas de múltipla escolha, geralmente, são utilizadas para a avaliação de conhecimentos nos níveis conceituais e factuais.
II. Habilidades complexas como análise crítica, produção de idéias, planejamento de estratégias, avaliação de situações e procedimentos para tomar decisões não podem ser avaliadas por questões de múltipla escolha, pois sua elaboração é menos complexa.
III. A escolha do tipo de questão a ser formulada depende da natureza do conteúdo, da complexidade da habilidade e do nível de competência que serão avaliados.
Marque a alternativa correta.
Apenas a informação III está correta.
Apenas as informações II e III estão corretas.
Apenas as informações I e III estão corretas.
Apenas as informações I e II estão corretas.
Todas as informações estão corretas.
Veja a questão abaixo presente no ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) do ano de 2015. Você perceberá que se trata de um tema geral que demanda conhecimento de mundo e preparação acadêmica.
Leia os textos abaixo para responder à questão proposta.
Texto I
Texto II
As taxas de emprego para mulheres são afetadas diretamente por ciclos econômicos e por políticas de governo que contemplam a inclusão das mulheres no mercado de trabalho. O gráfico a seguir apresenta variações das taxas percentuais de emprego para mulheres em alguns países, no período de 2000 a 2011.
Com base neste gráfico, conclui-se que, de 2000 a 2011, a taxa de emprego para mulheres:
manteve-se constante na Itália.
manteve-se crescente na França e no Japão.
atingiu, na Grã-Bretanha, seu valor máximo em 2011.
aumentou mais na Alemanha que nos demais países pesquisados.
manteve-se superior a 60% no Canadá, na Alemanha e nos Estados Unidos.
Com base na videoaula “Orientações sobre como responder questões objetivas”, assinale a alternativa correta.
A questão acima trata-se de uma opção discursiva pois o aluno deve explicar e solucionar problemas apresentados aplicando o que aprendeu em situações novas.
A questão acima trata-se de um tipo de atividade denominada asserção-razão constituída de duas proposições ligadas pela palavra PORQUE, em que a segunda é razão ou justificativa da primeira.
A questão acima possui um texto base e alternativas mas não contém enunciado. Sendo assim o aluno não precisa relacionar o texto com o gráfico.
A questão acima possui os três elementos presentes nas questões padrão ENADE, quais sejam: TEXTO BASE, composto de um parágrafo e um gráfico, ENUNCIADO e ALTERNATIVAS.
A questão acima não apresenta texto base e sim um gráfico que retrata a taxa de emprego entre as mulheres.
A leitura de um texto exige do leitor identificações como: quem é o autor do texto, por que o produziu, para quem, qual foi o plano da produção, quais argumentos utilizou para convencer o leitor. Leia o texto a seguir e responda à questão:
A Fundação Abrinq divulgou uma carta aberta aos senadores da Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJC) a favor da garantia dos direitos das crianças e adolescentes e com um parecer desfavorável à PEC que prevê a redução da maioridade penal.
Leia a carta na íntegra:
[...]
A adolescência é uma fase da vida de grande oportunidade para aprendizagem, socialização e desenvolvimento. Atos infracionais cometidos por adolescentes, por sua vez, são ou, pelo menos, deveriam ser vistos apenas como circunstâncias de vida que podem ser transformadas e não como algo inerente ao gene ou identidade da pessoa.
No Brasil, temos uma população de adolescentes de 20.666.575 e 18107 estão restritos e privados de liberdade. Ou seja, temos uma proporção de 8.8 para cada 10 mil adolescentes, segundo Levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei de 2010. [...]
O sentimento de insegurança que acomete a população brasileira em razão da violência faz com que se busque uma solução imediata e daí surge a ideia de que enclausurar é a melhor solução. [...]
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente moderno já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos. Todavia, não se pode negar sua condição de pessoa em formação e, em decorrência disso, não devemos desistir de sua ressocialização.
Por isso, não podemos nos agarrar a soluções simplistas, posto que problemas complexos necessitam de soluções sistemáticas e, dessa forma, há que se implementar políticas voltadas à criança e ao adolescente. [...]
Estamos de acordo com a Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente, no que se refere à natureza do trabalho socioeducativo, isto é, uma natureza transversal, intersetorial, complexa e especializada, que envolve diversos poderes, efetivando-se nas três esferas de governo.
Disponível em: https://portal.aprendiz.uol.com.br/arquivo/2012/12/05/fundacao-abrinq-publica-carta-aberta-contra-a-reducao-da-maioridade-penal/. Acesso em 05 de fevereiro de 2020.
O principal argumento do texto para que não se reduza a maioridade penal no Brasil é o de que:
A maioridade penal no Brasil é tratada como um problema complexo sem soluções sistemáticas.
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos.
No Brasil, há 8,8 adolescentes restritos e privados de liberdade em cada 10 mil adolescentes, segundo levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei.
A Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente estão corretas ao considerar a inclusão social como dever do governo e de toda a sociedade.
Crianças e adolescentes infratores estão em fase de desenvolvimento; por isso, melhor do que preendê-los é ressociá-los.
O trecho a seguir trata-se de um artigo de opinião, publicado normalmente em jornais, revistas e blogs, esse tipo de texto tem como função apresentar e defender um ponto de vista sobre algum assunto relevante para a sociedade. Nele, o autor discorre sobre a questão do racismo e afirma que no Brasil, o racista é sempre o outro.
Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor
Que o Brasil é um país racista não necessitamos de muito esforço para comprová-lo: basta olharmos à nossa volta para constatar a ausência quase completa de negros inseridos no âmbito da classe média. Embora representem, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), metade do total da população, dificilmente nos deparamos com médicos, engenheiros, professores, advogados, jornalistas, escritores, oficiais militares ou políticos negros. A renda média mensal dos negros, mesmo registrando um significativo crescimento ao longo das últimas décadas, ainda equivale a apenas 57,4% da dos brancos.
Mas, antes de tudo, os brasileiros somos hipócritas. Aqui, o racista é sempre o outro. Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor, ao mesmo tempo em que admitem conhecer, na mesma proporção, alguém próximo (parente, namorado, amigo, colega de trabalho) que demonstra atitudes discriminatórias. É o chamado “racismo à brasileira” – fruto dileto da cínica e equívoca “democracia racial”, conceito que vem justificando, ao longo da história, a manutenção de um dissimulado apartheid, que segrega a população não-branca à base da pirâmide social. [...]
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/16/opinion/1410894019_400615.html. Acessado em 03-04-20.
No primeiro parágrafo desse artigo de opinião, o autor faz uma constatação sobre o racismo no Brasil baseada:
no descaso político em combater a desigualdade socio-econômica.
na resistência declarada da classe média em relação a negros.
no contraste entre dados demográficos e indicadores socioeconômicos.
no alto índice de demprego entre negros no Brasil.
na dificuldade de acesso da população negra a serviços públicos.
Para sermos bons leitores, precisamos ser capazes de ler todos os tipos de textos, incluindo gráfico. Ler um gráfico equivale a saber extrair dele as informações necessárias para aplicá-las em outras operações. O exemplo a seguir trata-se de um gráfico de linha e pode ser utilizado para demonstrar a evolução das variações, positivas e negativas, no interior de um processo de mudanças, da produtividade de uma empresa, de índice de vendas, de aproveitamento escolar, etc. Leia o gráfico de linha a seguir:
Disponível em: http://www.ufrgs.br/e-psico/subjetivacao/tempo/velhice-graficos-1-2.html. Acessado em 03-04-20.
De acordo com o gráfico, o número de idosos no Brasil, em 2050, vai superar o de crianças. Essa situação ocorrerá em virtude:
Apenas a informação III está correta.
Apenas as informações II e III estão corretas.
Apenas as informações I e III estão corretas.
Apenas as informações I e II estão corretas.
Todas as informações estão corretas.
Veja a questão abaixo presente no ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) do ano de 2015. Você perceberá que se trata de um tema geral que demanda conhecimento de mundo e preparação acadêmica.
Leia os textos abaixo para responder à questão proposta.
Texto I
Texto II
As taxas de emprego para mulheres são afetadas diretamente por ciclos econômicos e por políticas de governo que contemplam a inclusão das mulheres no mercado de trabalho. O gráfico a seguir apresenta variações das taxas percentuais de emprego para mulheres em alguns países, no período de 2000 a 2011.
Com base neste gráfico, conclui-se que, de 2000 a 2011, a taxa de emprego para mulheres:
manteve-se constante na Itália.
manteve-se crescente na França e no Japão.
atingiu, na Grã-Bretanha, seu valor máximo em 2011.
aumentou mais na Alemanha que nos demais países pesquisados.
manteve-se superior a 60% no Canadá, na Alemanha e nos Estados Unidos.
Com base na videoaula “Orientações sobre como responder questões objetivas”, assinale a alternativa correta.
A questão acima trata-se de uma opção discursiva pois o aluno deve explicar e solucionar problemas apresentados aplicando o que aprendeu em situações novas.
A questão acima trata-se de um tipo de atividade denominada asserção-razão constituída de duas proposições ligadas pela palavra PORQUE, em que a segunda é razão ou justificativa da primeira.
A questão acima possui um texto base e alternativas mas não contém enunciado. Sendo assim o aluno não precisa relacionar o texto com o gráfico.
A questão acima possui os três elementos presentes nas questões padrão ENADE, quais sejam: TEXTO BASE, composto de um parágrafo e um gráfico, ENUNCIADO e ALTERNATIVAS.
A questão acima não apresenta texto base e sim um gráfico que retrata a taxa de emprego entre as mulheres.
A leitura de um texto exige do leitor identificações como: quem é o autor do texto, por que o produziu, para quem, qual foi o plano da produção, quais argumentos utilizou para convencer o leitor. Leia o texto a seguir e responda à questão:
A Fundação Abrinq divulgou uma carta aberta aos senadores da Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJC) a favor da garantia dos direitos das crianças e adolescentes e com um parecer desfavorável à PEC que prevê a redução da maioridade penal.
Leia a carta na íntegra:
[...]
A adolescência é uma fase da vida de grande oportunidade para aprendizagem, socialização e desenvolvimento. Atos infracionais cometidos por adolescentes, por sua vez, são ou, pelo menos, deveriam ser vistos apenas como circunstâncias de vida que podem ser transformadas e não como algo inerente ao gene ou identidade da pessoa.
No Brasil, temos uma população de adolescentes de 20.666.575 e 18107 estão restritos e privados de liberdade. Ou seja, temos uma proporção de 8.8 para cada 10 mil adolescentes, segundo Levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei de 2010. [...]
O sentimento de insegurança que acomete a população brasileira em razão da violência faz com que se busque uma solução imediata e daí surge a ideia de que enclausurar é a melhor solução. [...]
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente moderno já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos. Todavia, não se pode negar sua condição de pessoa em formação e, em decorrência disso, não devemos desistir de sua ressocialização.
Por isso, não podemos nos agarrar a soluções simplistas, posto que problemas complexos necessitam de soluções sistemáticas e, dessa forma, há que se implementar políticas voltadas à criança e ao adolescente. [...]
Estamos de acordo com a Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente, no que se refere à natureza do trabalho socioeducativo, isto é, uma natureza transversal, intersetorial, complexa e especializada, que envolve diversos poderes, efetivando-se nas três esferas de governo.
Disponível em: https://portal.aprendiz.uol.com.br/arquivo/2012/12/05/fundacao-abrinq-publica-carta-aberta-contra-a-reducao-da-maioridade-penal/. Acesso em 05 de fevereiro de 2020.
O principal argumento do texto para que não se reduza a maioridade penal no Brasil é o de que:
A maioridade penal no Brasil é tratada como um problema complexo sem soluções sistemáticas.
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos.
No Brasil, há 8,8 adolescentes restritos e privados de liberdade em cada 10 mil adolescentes, segundo levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei.
A Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente estão corretas ao considerar a inclusão social como dever do governo e de toda a sociedade.
Crianças e adolescentes infratores estão em fase de desenvolvimento; por isso, melhor do que preendê-los é ressociá-los.
O trecho a seguir trata-se de um artigo de opinião, publicado normalmente em jornais, revistas e blogs, esse tipo de texto tem como função apresentar e defender um ponto de vista sobre algum assunto relevante para a sociedade. Nele, o autor discorre sobre a questão do racismo e afirma que no Brasil, o racista é sempre o outro.
Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor
Que o Brasil é um país racista não necessitamos de muito esforço para comprová-lo: basta olharmos à nossa volta para constatar a ausência quase completa de negros inseridos no âmbito da classe média. Embora representem, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), metade do total da população, dificilmente nos deparamos com médicos, engenheiros, professores, advogados, jornalistas, escritores, oficiais militares ou políticos negros. A renda média mensal dos negros, mesmo registrando um significativo crescimento ao longo das últimas décadas, ainda equivale a apenas 57,4% da dos brancos.
Mas, antes de tudo, os brasileiros somos hipócritas. Aqui, o racista é sempre o outro. Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor, ao mesmo tempo em que admitem conhecer, na mesma proporção, alguém próximo (parente, namorado, amigo, colega de trabalho) que demonstra atitudes discriminatórias. É o chamado “racismo à brasileira” – fruto dileto da cínica e equívoca “democracia racial”, conceito que vem justificando, ao longo da história, a manutenção de um dissimulado apartheid, que segrega a população não-branca à base da pirâmide social. [...]
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/16/opinion/1410894019_400615.html. Acessado em 03-04-20.
No primeiro parágrafo desse artigo de opinião, o autor faz uma constatação sobre o racismo no Brasil baseada:
no descaso político em combater a desigualdade socio-econômica.
na resistência declarada da classe média em relação a negros.
no contraste entre dados demográficos e indicadores socioeconômicos.
no alto índice de demprego entre negros no Brasil.
na dificuldade de acesso da população negra a serviços públicos.
Para sermos bons leitores, precisamos ser capazes de ler todos os tipos de textos, incluindo gráfico. Ler um gráfico equivale a saber extrair dele as informações necessárias para aplicá-las em outras operações. O exemplo a seguir trata-se de um gráfico de linha e pode ser utilizado para demonstrar a evolução das variações, positivas e negativas, no interior de um processo de mudanças, da produtividade de uma empresa, de índice de vendas, de aproveitamento escolar, etc. Leia o gráfico de linha a seguir:
Disponível em: http://www.ufrgs.br/e-psico/subjetivacao/tempo/velhice-graficos-1-2.html. Acessado em 03-04-20.
De acordo com o gráfico, o número de idosos no Brasil, em 2050, vai superar o de crianças. Essa situação ocorrerá em virtude:
Leia os textos abaixo para responder à questão proposta.
A questão acima trata-se de uma opção discursiva pois o aluno deve explicar e solucionar problemas apresentados aplicando o que aprendeu em situações novas.
A questão acima trata-se de um tipo de atividade denominada asserção-razão constituída de duas proposições ligadas pela palavra PORQUE, em que a segunda é razão ou justificativa da primeira.
A questão acima possui um texto base e alternativas mas não contém enunciado. Sendo assim o aluno não precisa relacionar o texto com o gráfico.
A questão acima possui os três elementos presentes nas questões padrão ENADE, quais sejam: TEXTO BASE, composto de um parágrafo e um gráfico, ENUNCIADO e ALTERNATIVAS.
A questão acima não apresenta texto base e sim um gráfico que retrata a taxa de emprego entre as mulheres.
A leitura de um texto exige do leitor identificações como: quem é o autor do texto, por que o produziu, para quem, qual foi o plano da produção, quais argumentos utilizou para convencer o leitor. Leia o texto a seguir e responda à questão:
A Fundação Abrinq divulgou uma carta aberta aos senadores da Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJC) a favor da garantia dos direitos das crianças e adolescentes e com um parecer desfavorável à PEC que prevê a redução da maioridade penal.
Leia a carta na íntegra:
[...]
A adolescência é uma fase da vida de grande oportunidade para aprendizagem, socialização e desenvolvimento. Atos infracionais cometidos por adolescentes, por sua vez, são ou, pelo menos, deveriam ser vistos apenas como circunstâncias de vida que podem ser transformadas e não como algo inerente ao gene ou identidade da pessoa.
No Brasil, temos uma população de adolescentes de 20.666.575 e 18107 estão restritos e privados de liberdade. Ou seja, temos uma proporção de 8.8 para cada 10 mil adolescentes, segundo Levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei de 2010. [...]
O sentimento de insegurança que acomete a população brasileira em razão da violência faz com que se busque uma solução imediata e daí surge a ideia de que enclausurar é a melhor solução. [...]
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente moderno já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos. Todavia, não se pode negar sua condição de pessoa em formação e, em decorrência disso, não devemos desistir de sua ressocialização.
Por isso, não podemos nos agarrar a soluções simplistas, posto que problemas complexos necessitam de soluções sistemáticas e, dessa forma, há que se implementar políticas voltadas à criança e ao adolescente. [...]
Estamos de acordo com a Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente, no que se refere à natureza do trabalho socioeducativo, isto é, uma natureza transversal, intersetorial, complexa e especializada, que envolve diversos poderes, efetivando-se nas três esferas de governo.
Disponível em: https://portal.aprendiz.uol.com.br/arquivo/2012/12/05/fundacao-abrinq-publica-carta-aberta-contra-a-reducao-da-maioridade-penal/. Acesso em 05 de fevereiro de 2020.
O principal argumento do texto para que não se reduza a maioridade penal no Brasil é o de que:
A maioridade penal no Brasil é tratada como um problema complexo sem soluções sistemáticas.
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos.
No Brasil, há 8,8 adolescentes restritos e privados de liberdade em cada 10 mil adolescentes, segundo levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei.
A Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente estão corretas ao considerar a inclusão social como dever do governo e de toda a sociedade.
Crianças e adolescentes infratores estão em fase de desenvolvimento; por isso, melhor do que preendê-los é ressociá-los.
O trecho a seguir trata-se de um artigo de opinião, publicado normalmente em jornais, revistas e blogs, esse tipo de texto tem como função apresentar e defender um ponto de vista sobre algum assunto relevante para a sociedade. Nele, o autor discorre sobre a questão do racismo e afirma que no Brasil, o racista é sempre o outro.
Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor
Que o Brasil é um país racista não necessitamos de muito esforço para comprová-lo: basta olharmos à nossa volta para constatar a ausência quase completa de negros inseridos no âmbito da classe média. Embora representem, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), metade do total da população, dificilmente nos deparamos com médicos, engenheiros, professores, advogados, jornalistas, escritores, oficiais militares ou políticos negros. A renda média mensal dos negros, mesmo registrando um significativo crescimento ao longo das últimas décadas, ainda equivale a apenas 57,4% da dos brancos.
Mas, antes de tudo, os brasileiros somos hipócritas. Aqui, o racista é sempre o outro. Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor, ao mesmo tempo em que admitem conhecer, na mesma proporção, alguém próximo (parente, namorado, amigo, colega de trabalho) que demonstra atitudes discriminatórias. É o chamado “racismo à brasileira” – fruto dileto da cínica e equívoca “democracia racial”, conceito que vem justificando, ao longo da história, a manutenção de um dissimulado apartheid, que segrega a população não-branca à base da pirâmide social. [...]
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/16/opinion/1410894019_400615.html. Acessado em 03-04-20.
No primeiro parágrafo desse artigo de opinião, o autor faz uma constatação sobre o racismo no Brasil baseada:
no descaso político em combater a desigualdade socio-econômica.
na resistência declarada da classe média em relação a negros.
no contraste entre dados demográficos e indicadores socioeconômicos.
no alto índice de demprego entre negros no Brasil.
na dificuldade de acesso da população negra a serviços públicos.
Para sermos bons leitores, precisamos ser capazes de ler todos os tipos de textos, incluindo gráfico. Ler um gráfico equivale a saber extrair dele as informações necessárias para aplicá-las em outras operações. O exemplo a seguir trata-se de um gráfico de linha e pode ser utilizado para demonstrar a evolução das variações, positivas e negativas, no interior de um processo de mudanças, da produtividade de uma empresa, de índice de vendas, de aproveitamento escolar, etc. Leia o gráfico de linha a seguir:
Disponível em: http://www.ufrgs.br/e-psico/subjetivacao/tempo/velhice-graficos-1-2.html. Acessado em 03-04-20.
De acordo com o gráfico, o número de idosos no Brasil, em 2050, vai superar o de crianças. Essa situação ocorrerá em virtude:
A maioridade penal no Brasil é tratada como um problema complexo sem soluções sistemáticas.
As tentativas de se reduzir a maioridade penal partem do pressuposto de que o adolescente já possui bastante maturidade para compreender os próprios atos.
No Brasil, há 8,8 adolescentes restritos e privados de liberdade em cada 10 mil adolescentes, segundo levantamento Nacional do Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei.
A Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República e a Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente estão corretas ao considerar a inclusão social como dever do governo e de toda a sociedade.
Crianças e adolescentes infratores estão em fase de desenvolvimento; por isso, melhor do que preendê-los é ressociá-los.
O trecho a seguir trata-se de um artigo de opinião, publicado normalmente em jornais, revistas e blogs, esse tipo de texto tem como função apresentar e defender um ponto de vista sobre algum assunto relevante para a sociedade. Nele, o autor discorre sobre a questão do racismo e afirma que no Brasil, o racista é sempre o outro.
Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor
Que o Brasil é um país racista não necessitamos de muito esforço para comprová-lo: basta olharmos à nossa volta para constatar a ausência quase completa de negros inseridos no âmbito da classe média. Embora representem, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), metade do total da população, dificilmente nos deparamos com médicos, engenheiros, professores, advogados, jornalistas, escritores, oficiais militares ou políticos negros. A renda média mensal dos negros, mesmo registrando um significativo crescimento ao longo das últimas décadas, ainda equivale a apenas 57,4% da dos brancos.
Mas, antes de tudo, os brasileiros somos hipócritas. Aqui, o racista é sempre o outro. Pesquisas apontam que 97% dos entrevistados afirmam não ter qualquer preconceito de cor, ao mesmo tempo em que admitem conhecer, na mesma proporção, alguém próximo (parente, namorado, amigo, colega de trabalho) que demonstra atitudes discriminatórias. É o chamado “racismo à brasileira” – fruto dileto da cínica e equívoca “democracia racial”, conceito que vem justificando, ao longo da história, a manutenção de um dissimulado apartheid, que segrega a população não-branca à base da pirâmide social. [...]
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/16/opinion/1410894019_400615.html. Acessado em 03-04-20.
No primeiro parágrafo desse artigo de opinião, o autor faz uma constatação sobre o racismo no Brasil baseada:
no descaso político em combater a desigualdade socio-econômica.
na resistência declarada da classe média em relação a negros.
no contraste entre dados demográficos e indicadores socioeconômicos.
no alto índice de demprego entre negros no Brasil.
na dificuldade de acesso da população negra a serviços públicos.
Para sermos bons leitores, precisamos ser capazes de ler todos os tipos de textos, incluindo gráfico. Ler um gráfico equivale a saber extrair dele as informações necessárias para aplicá-las em outras operações. O exemplo a seguir trata-se de um gráfico de linha e pode ser utilizado para demonstrar a evolução das variações, positivas e negativas, no interior de um processo de mudanças, da produtividade de uma empresa, de índice de vendas, de aproveitamento escolar, etc. Leia o gráfico de linha a seguir:
Disponível em: http://www.ufrgs.br/e-psico/subjetivacao/tempo/velhice-graficos-1-2.html. Acessado em 03-04-20.
De acordo com o gráfico, o número de idosos no Brasil, em 2050, vai superar o de crianças. Essa situação ocorrerá em virtude:
no descaso político em combater a desigualdade socio-econômica.
na resistência declarada da classe média em relação a negros.
no contraste entre dados demográficos e indicadores socioeconômicos.
no alto índice de demprego entre negros no Brasil.
na dificuldade de acesso da população negra a serviços públicos.
Para sermos bons leitores, precisamos ser capazes de ler todos os tipos de textos, incluindo gráfico. Ler um gráfico equivale a saber extrair dele as informações necessárias para aplicá-las em outras operações. O exemplo a seguir trata-se de um gráfico de linha e pode ser utilizado para demonstrar a evolução das variações, positivas e negativas, no interior de um processo de mudanças, da produtividade de uma empresa, de índice de vendas, de aproveitamento escolar, etc. Leia o gráfico de linha a seguir:
Disponível em: http://www.ufrgs.br/e-psico/subjetivacao/tempo/velhice-graficos-1-2.html. Acessado em 03-04-20.
De acordo com o gráfico, o número de idosos no Brasil, em 2050, vai superar o de crianças. Essa situação ocorrerá em virtude: